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La tarea de enseñar conlleva en la actualidad nuevos desafíos que ponen a prueba en la intervención del docente, la capacidad y habilidad didáctico-metodológica para lograr el aprendizaje. Pensar la escuela para la equidad educativa implica valorar las intervenciones docentes desde un accionar académicamente sólido y pedagógicamente flexible. Este libro reflexiona sobre la tarea educativa en la intervención docente, anidada en el propósito de estimular el gusto de aprender, de explorar junto con el estudiante las diversas estrategias de aprendizaje, de fomentar el empoderamiento del sujeto sobre su propio proceso, en búsqueda de un aprendiz autónomo y capaz de autorregularse. La tarea de aprender debe de ser emocionalmente segura, ofrecer al alumno la tranquilidad para explorar con seguridad afectiva, en las exigencias académicas y ofrecer al estudiante, escenarios educativos en lo que aprender sea una acción placentera. Se invita al lector a cavilar sobre los escenarios educativos en donde se sucede la enseñanza y el aprendizaje.
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