Aprendizaje significativo para alumnos con y sin discapacidades - Reiter, Shunit
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La presente monografía ofrece un análisis del Ciclo de Aprendizaje Interiorizado (CIL), un modelo de aprendizaje significativo que puede utilizarse con alumnos con y sin necesidades especiales. El modelo CIL puede servir de guía para la planificación curricular en una gran cantidad de áreas de contenido. Los capítulos 1-3 amplían los antecedentes teóricos sobre el aprendizaje significativo y el desarrollo del modelo CIL dentro de este contexto, los capítulos 4-5 proporcionan una descripción detallada de los estudios de investigación basados en pruebas que trataron de validar el modelo CIL y,…mehr

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Produktbeschreibung
La presente monografía ofrece un análisis del Ciclo de Aprendizaje Interiorizado (CIL), un modelo de aprendizaje significativo que puede utilizarse con alumnos con y sin necesidades especiales. El modelo CIL puede servir de guía para la planificación curricular en una gran cantidad de áreas de contenido. Los capítulos 1-3 amplían los antecedentes teóricos sobre el aprendizaje significativo y el desarrollo del modelo CIL dentro de este contexto, los capítulos 4-5 proporcionan una descripción detallada de los estudios de investigación basados en pruebas que trataron de validar el modelo CIL y, por último, se ofrece un resumen del aprendizaje significativo frente a la enseñanza tradicional.
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Autorenporträt
Shunit Reiter est professeur d'éducation spécialisée à la faculté d'éducation de l'université de Haïfa depuis 1976 jusqu'à sa retraite en 2013. Le professeur Reiter a été un leader, un mentor, un enseignant, l'auteur de plus de 100 articles et de plusieurs livres, et elle participe activement à des conférences internationales.