Wirla Castro de Souza Ramos, Itamar Miranda da Silva

Aritmetizando no contexto das aulas de matemática

nos anos iniciais do Ensino Fundamental: um olhar sob as lentes da Teoria das Situações Didáticas

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Produktbeschreibung

Esta pesquisa tem por objetivo analisar como uma Sequência Didática (SD), com base na Teoria das Situações Didáticas (TSD), de Guy Brousseau, pode contribuir para o ensino das Operações Aritméticas Básicas, no contexto das aulas de Matemática, nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A proposição desse objeto de saber matemático justifica-se por sua relevância e ligação com praticamente todos os saberes matemáticos que serão construídos pelo aluno no decorrer da sua vida escolar. Sendo assim, elaboramos e observamos a aplicação de uma Sequência Didática, a fim de verificarmos e compreendermos de que maneira essa proposta pode contribuir para o ensino desse objeto matemático. Alicerçamos as análises dos dados construídos em recortes dialógicos, vivenciados nas aulas de Matemática em que a Sequência Didática foi desenvolvida e em alguns elementos da referida teoria. Admitimos como metodologia de investigação uma abordagem qualitativa, configurando-se em um Percurso de Estudo e Pesquisa (PEP), modelo teórico e metodológico pensado por Yves Chevallard, que propicia situações de questionamentos das práticas docentes vigentes.

Produktdetails

• Verlag: Novas Edicioes Academicas
• Seitenzahl: 144
• Erscheinungstermin: 11. Juni 2020
• Portugiesisch
• Abmessung: 220mm x 150mm x 9mm
• Gewicht: 233g
• ISBN-13: 9786200806017
• ISBN-10: 6200806012
• Artikelnr.: 59793576

Autorenporträt

Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Acre-Ufac (1998), Especialista em Psicopedagogia pelo Centro Universitário Amparense-UNIFIA (1999) e Mestra em Ensino de Matemática pela Universidade Federal do Acre-Ufac/MPECIM (2019). Foco de pesquisas: formação de professores que ensinam Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental.