Andere Kunden interessierten sich auch für
![Aprendizagem de uma Experiência Catalítica no Contexto da Liderança]( "Aprendizagem de uma Experiência Catalítica no Contexto da Liderança")
Aprendizagem de uma Experiência Catalítica no Contexto da Liderança40,99 €![Impacto das experiências práticas no ensino das ciências]( "Impacto das experiências práticas no ensino das ciências")
Impacto das experiências práticas no ensino das ciências24,99 €![Experiências de enfermeiras de cuidados de saúde primários que prestam cuidados de saúde mentais]( "Experiências de enfermeiras de cuidados de saúde primários que prestam cuidados de saúde mentais")
Experiências de enfermeiras de cuidados de saúde primários que prestam cuidados de saúde mentais36,99 €![Papel dos grandes dados e da aprendizagem de máquinas no desenvolvimento de Cidades Inteligentes]( "Papel dos grandes dados e da aprendizagem de máquinas no desenvolvimento de Cidades Inteligentes")
Papel dos grandes dados e da aprendizagem de máquinas no desenvolvimento de Cidades Inteligentes26,99 €![Habilidades exigidas por professores de educação em computação para aquisição de habilidades sustentáveis]( "Habilidades exigidas por professores de educação em computação para aquisição de habilidades sustentáveis")
Habilidades exigidas por professores de educação em computação para aquisição de habilidades sustentáveis26,99 €![Competências dos professores do ensino secundário em matéria de TIC]( "Competências dos professores do ensino secundário em matéria de TIC")
Competências dos professores do ensino secundário em matéria de TIC36,99 €![Análise da irrigação e dos níveis de azoto]( "Análise da irrigação e dos níveis de azoto")
Análise da irrigação e dos níveis de azoto32,99 €
A investigação sobre a integração tecnológica na matemática do ensino básico tem sido relativamente pouco estudada. No local da investigação, não foi realizada qualquer investigação para examinar as experiências dos professores de matemática relativamente à integração obrigatória da tecnologia no currículo de matemática do 5º ano. Os estudantes da 5ª classe não estavam a passar nos testes estatais e não estavam a cumprir os progressos anuais adequados (AYP). A questão da investigação foi "Quais foram as experiências dos professores de matemática da 5ª classe com a integração da tecnologia no currículo, a fim de ajudar os seus alunos a melhorar a sua proficiência em matemática? O quadro conceptual baseava-se na teoria da aprendizagem social. A amostra foi de seis professores de matemática do Grau 5 que tinham integrado tecnologia no currículo a fim de ajudar os seus alunos a melhorar a sua proficiência em matemática. Os dados foram recolhidos através de entrevistas cara-a-cara que foram gravadas em áudio. Os dados foram analisados utilizando a análise linha a linha para temas emergentes. Todos os participantes relataram ter experiências positivas relativamente à integração da tecnologia no currículo de Matemática do Grau 5 e têm vindo a ajudar os estudantes a aprenderem matemática diariamente com software de matemática. A investigação sobre a integração tecnológica na matemática do ensino básico tem sido relativamente pouco estudada. No local da investigação, não foi realizada qualquer investigação para examinar as experiências dos professores de matemática relativamente à integração obrigatória da tecnologia no currículo de matemática do 5º ano. Os estudantes da 5ª classe não estavam a passar nos testes estatais e não estavam a cumprir os progressos anuais adequados (AYP). A questão da investigação foi "Quais foram as experiências dos professores de matemática da 5ª classe com a integração da tecnologia no currículo, a fim de ajudar os seus alunos a melhorar a sua proficiência em matemática? O quadro conceptual baseava-se na teoria da aprendizagem social. A amostra foi de seis professores de matemática do Grau 5 que tinham integrado tecnologia no currículo a fim de ajudar os seus alunos a melhorar a sua proficiência em matemática. Os dados foram recolhidos através de entrevistas cara-a-cara que foram gravadas em áudio. Os dados foram analisados utilizando a análise linha a linha para temas emergentes. Todos os participantes relataram ter experiências positivas relativamente à integração da tecnologia no currículo de Matemática do Grau 5 e têm vindo a ajudar os estudantes a aprenderem matemática diariamente com software de matemática.