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A presente pesquisa teve como objetivo investigar a interferência das dificuldades de aprendizagem da linguagem: dislexia, disgrafia e disortografia no processo de escrita nas aulas de produção textual. Participaram da pesquisa 24 alunos de uma classe de oitavo ano, antiga sétima série, de uma escola particular. O material utilizado para avaliar a presença dessas dificuldades de aprendizagem foi coletado no primeiro bimestre do ano escolar. A análise dos dados mostrou em alguns alunos um alto índice de erros sintomáticos que apontam para essas dificuldades de aprendizagem trabalhadas nesta pesquisa, sugerindo que a falta de um Psicopedagogo na escola para assistir esses alunos e traçar intervenções e estratégias didáticas junto à equipe pedagógica e gestora tem dificultado o processo de aprendizagem desses estudantes, sobretudo por não serem trabalhados adequadamente pela professora. Os resultados obtidos sugerem a importância de uma equipe multidisciplinar na escola e em especial o Psicopedagogo, bem como, a efetiva difusão dos conhecimentos relacionados às dificuldades de aprendizagem aos docentes.