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Este livro examina a participação das mulheres em posições de liderança educacional. Especificamente, o estudo aborda os problemas encontrados pelas mulheres nas escolas primárias municipais de Nairobi e Thika, no Quénia, desde o seu avanço para posições administrativas superiores na gestão escolar. O estudo também identifica o que é necessário fazer para que as mulheres sejam integradas em posições de liderança em proporção igual à que estão representadas na força docente. Trata-se de um estudo qualitativo que implicou a utilização de entrevistas, grupos focais e técnicas de pesquisa de análise documental para a recolha de dados. Foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com pessoal do Ministério da Educação, directores de escolas, vice-directores de escolas e professoras. Foram convocados dois grupos focais propositadamente amostrados com alguns directores e adjuntos seleccionados, e mulheres professoras. A partir destes grupos focais, procurou-se obter esclarecimentos sobre questões que surgiram durante as entrevistas. Finalmente, foram recolhidos dados documentais para complementar os dados das entrevistas e dos grupos focais.