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L'interaction avec l'environnement, impliquant tout type d'échange émotionnel, est un facteur très important dans la construction de la structure psychique interne de l'enfant. Dans ce processus, le jeu joue sans aucun doute un rôle clé (Ginsburg, 2007). Il est considéré comme si important qu'il a été reconnu comme l'un des droits fondamentaux et qu'il est mentionné à l'article 31 de la Convention relative aux droits de l'enfant. Le jeu couvre un large éventail d'activités différentes, tant chez les enfants que chez les adultes. Il est difficile de donner une définition uniforme du jeu, car il existe différents types de jeu en fonction de l'âge. Les auteurs utilisent des définitions différentes, mais similaires, du jeu (Marjanovic Umek et Zupancic, 2006). Zupancic (1999) définit le jeu comme une activité réalisée par un individu exclusivement pour son propre plaisir, quel qu'en soit le résultat ; il n'a rien à voir avec la satisfaction instantanée des besoins de l'enfant ou avec le respect des exigences imposées par l'environnement. En outre, Oerter (1993) mentionne la construction d'une réalité alternative qui est, selon lui, l'un des éléments clés par lesquels le jeu se distingue des autres activités.
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