Aspirations et frustrations des étudiants en sciences biologiques - Marques Wallach, Rayssa
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L'entrée dans l'environnement universitaire se caractérise par des parcours stimulants, où l'on idéalise un moment spécial au cours duquel l'individu étudiera ce pour quoi il a été appelé. En outre, des attentes sont créées concernant un autre projet de vie à entreprendre, à savoir un équilibre optimal entre les études et la routine personnelle, l'obtention de stages en vue d'une qualification professionnelle, une structure d'étude adéquate, entre autres. Face à la réalité, les idéalisations initiales commencent à s'effondrer au détriment des difficultés existantes vécues par les étudiants. La…mehr

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Produktbeschreibung
L'entrée dans l'environnement universitaire se caractérise par des parcours stimulants, où l'on idéalise un moment spécial au cours duquel l'individu étudiera ce pour quoi il a été appelé. En outre, des attentes sont créées concernant un autre projet de vie à entreprendre, à savoir un équilibre optimal entre les études et la routine personnelle, l'obtention de stages en vue d'une qualification professionnelle, une structure d'étude adéquate, entre autres. Face à la réalité, les idéalisations initiales commencent à s'effondrer au détriment des difficultés existantes vécues par les étudiants. La découverte de la réalité universitaire est l'un des facteurs que la plupart des étudiants ont déjà traversé. Nous avons donc entrepris d'étudier les motivations et les frustrations des étudiants du cours de sciences biologiques au CCEN/UFPB. Le profil de 136 étudiants a été étudié à l'aide d'un questionnaire qui a recueilli des données entre mars et avril 2017, couvrant ainsi la période 2016.2. Les aspirations et déceptions de ces étudiants ont ensuite été analysées. Il s'agit notamment du manque de didactique des enseignants, de la frustration d'un cours, entre autres.
Autorenporträt
Diplômée en sciences biologiques de l'université fédérale de Paraíba (UFPB - Brésil). Étudiante du cours technique d'analyses cliniques (UFPB). Elle a 03 (trois) ans d'expérience dans le domaine de l'éducation des enfants et des adolescents, par le biais du PIBID-Biologie (CAPES).