Atribuições Causais e Motivação de Realização
Aplicação ao desempenho dos alunos de Ciências Físicas
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O quadro da Teoria da Atribuição é utilizado para justificar a importância das atribuições e da motivação para a realização científica dos alunos. Existe uma falta de conhecimento na nossa compreensão dos padrões de atribuição dos alunos e na compreensão de como a realização em ciência, os níveis de motivação de realização, o género e os factores socioeconómicos podem influenciar os estilos de atribuição dos alunos. O foco foi a compreensão da dinâmica associada aos estilos de atribuição entre os alunos como uma forma de esclarecer como os alunos em programas ci...
O quadro da Teoria da Atribuição é utilizado para justificar a importância das atribuições e da motivação para a realização científica dos alunos. Existe uma falta de conhecimento na nossa compreensão dos padrões de atribuição dos alunos e na compreensão de como a realização em ciência, os níveis de motivação de realização, o género e os factores socioeconómicos podem influenciar os estilos de atribuição dos alunos. O foco foi a compreensão da dinâmica associada aos estilos de atribuição entre os alunos como uma forma de esclarecer como os alunos em programas científicos podem ser encorajados a atingir níveis mais elevados de realização. O principal objectivo era compreender as atribuições causais de sucesso e fracasso feitas pelos estudantes de ciências dos graus 10-12 e como estes tipos de atribuições afectam a realização dos estudantes em ciências. Este livro pode, portanto, servir como um quadro útil e para lançar alguma luz sobre o fraco aproveitamento dos estudantes de ciências sul-africanos. A população alvo incluía trinta escolas secundárias em duas regiões dentro da província Noroeste da África do Sul.
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