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Questo studio deriva dal crescente corpus di ricerca descrittiva che indaga due diversi tipi di focus sui compiti di forma che richiedono agli studenti di produrre output in modo collaborativo. Lo studio mirava a confrontare l'efficacia di due tipi di compiti di output collaborativi (dictogloss e ricostruzione del testo) per promuovere l'attenzione degli studenti alla forma. I partecipanti erano 20 studenti turchi dell'EFL che hanno completato i compiti a coppie di 5 e la loro conversazione è stata registrata in audio. Le trascrizioni sono state codificate come episodi in lingua (LRE). I compiti sono stati confrontati per quanto riguarda la quantità, il tipo e la natura dell'attenzione che ogni compito ha generato. I risultati hanno rivelato che entrambi i compiti sono stati efficaci nel promuovere l'attenzione dello studente da parte di. Durante la ricostruzione dei testi, entrambi i gruppi hanno prestato attenzione a una varietà di elementi grammaticali, di significato e ortografici. Tuttavia, in entrambi i compiti, gli episodi basati sulla grammatica hanno attirato maggiormente l'attenzione degli studenti rispetto alle altre due categorie. Infine, entrambi i compiti sono stati efficaci nel facilitare la discussione degli studenti sulla forma e sul significato, e alla fine della loro discussione, le coppie hanno potuto risolvere correttamente la maggior parte dei problemi linguistici.