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Questo studio sull'attivazione cognitiva per compiti complessi nell'istruzione superiore nella Repubblica Democratica del Congo, generato dalla curiosità scientifica dopo aver letto l'osservazione della Banca Mondiale (2005) che il sistema educativo della RDC manca di qualità, si traduce piuttosto in risultati senza risultati. Nel corso di questo studio, ho cercato di capire le ragioni per cui si dice che l'istruzione superiore della RDC abbia competenze critiche e le cause principali di tale divario di apprendimento e cosa si dovrebbe fare per migliorare sia l'istruzione che l'insegnamento di qualità nel contesto della RDC.Per quanto riguarda il miglioramento dell'istruzione e dell'insegnamento di qualità, è stato rivelato attraverso questo studio che sia l'attivazione cognitiva attraverso compiti complessi (CACT) che l'insegnamento basato sulle competenze (CBT) dovrebbero essere focalizzati sulla qualità dell'istruzione. Inoltre, è stato menzionato il ruolo dell'insegnante nel miglioramento della qualità ( Hattie, 2012). Pertanto, essendo gli insegnanti cruciali nelle pratiche di insegnamento di qualità che aiutano gli studenti ad acquisire competenze, essi rappresentano il principale cambiamento positivo e quindi molta enfasi sul CACT e sul CBT dovrebbe essere posta sulla formazione di base degli insegnanti e sulla formazione degli insegnanti in servizio nella RDC.