Attuare l'educazione inclusiva in Zambia
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Il libro si basa su una ricerca condotta in una delle scuole superiori in Zambia. Lo studio si è concentrato sulle relazioni sociali tra studenti con disabilità fisiche e studenti senza disabilità, inclusi gli insegnanti, con particolare riferimento ai benefici e ai limiti dell'educazione inclusiva. Lo studio ha esaminato le strategie di coping sviluppate dagli studenti con disabilità nel loro tentativo di raggiungere gli obiettivi educativi. È stato usato un disegno di ricerca qualitativo. I partecipanti erano studenti con disabilità fisiche, studenti senza disabilità e insegnanti, rec...
Il libro si basa su una ricerca condotta in una delle scuole superiori in Zambia. Lo studio si è concentrato sulle relazioni sociali tra studenti con disabilità fisiche e studenti senza disabilità, inclusi gli insegnanti, con particolare riferimento ai benefici e ai limiti dell'educazione inclusiva. Lo studio ha esaminato le strategie di coping sviluppate dagli studenti con disabilità nel loro tentativo di raggiungere gli obiettivi educativi. È stato usato un disegno di ricerca qualitativo. I partecipanti erano studenti con disabilità fisiche, studenti senza disabilità e insegnanti, reclutati appositamente. I dati sono stati raccolti utilizzando interviste semi-strutturate, l'analisi dei documenti e l'osservazione Lo studio ha scoperto che entrambi gli studenti con e senza disabilità hanno beneficiato dell'educazione inclusiva, ma non senza limitazioni, e che gli studenti con disabilità hanno sviluppato strategie di coping che hanno permesso loro di funzionare in una scuola progettata per studenti senza disabilità. Dovremmo tutti preoccuparci della disabilità, perché la disabilità può arrivare in qualsiasi momento della vita, senza preavviso.
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