Andere Kunden interessierten sich auch für
![Sozialer Konstruktivismus und Latina-Identität jenseits der Assimilation]( "Sozialer Konstruktivismus und Latina-Identität jenseits der Assimilation")
Sozialer Konstruktivismus und Latina-Identität jenseits der Assimilation79,90 €![Die Konstruktion einer professionellen Lehreridentität]( "Die Konstruktion einer professionellen Lehreridentität")
Die Konstruktion einer professionellen Lehreridentität54,90 €![Bilder von Mathematik/Leaching umwandeln]( "Bilder von Mathematik/Leaching umwandeln")
Bilder von Mathematik/Leaching umwandeln79,00 €![Die Rolle des Praktikums bei der Wiederherstellung der beruflichen Identität]( "Die Rolle des Praktikums bei der Wiederherstellung der beruflichen Identität")
Die Rolle des Praktikums bei der Wiederherstellung der beruflichen Identität55,90 €![Menschenrechte, ein Weg zu mehr Disziplin in der Schule]( "Menschenrechte, ein Weg zu mehr Disziplin in der Schule")
Menschenrechte, ein Weg zu mehr Disziplin in der Schule43,90 €![Die berufliche Identität zukünftiger Lehrer]( "Die berufliche Identität zukünftiger Lehrer")
Die berufliche Identität zukünftiger Lehrer87,90 €![Treueeid auf die Flagge]( "Treueeid auf die Flagge")
Treueeid auf die Flagge61,90 €
Dieser Beitrag befasst sich mit der Lehrerausbildung im Grenzgebiet zwischen Rivera und Livramento aus der Perspektive der vergleichenden Pädagogik, ausgehend von der Problematisierung der Frage: Wie nehmen Lehrer und Studenten der Lehrerausbildung in den beiden Ländern ihren Ausbildungsprozess, ihre Identitäten und Unterschiede wahr? Eines der Ziele dieser Studie war es, Kriterien zur Interpretation der Ähnlichkeiten und/oder Unterschiede in den Bildungssystemen der beiden Länder zu erarbeiten. Die durch das naturalistische, konstruktivistische Paradigma unterstützte Forschung wurde als Fallstudie charakterisiert. Ziel war es, die Prozesse zu verstehen, die von den für die Lehrerausbildung verantwortlichen Lehrern in beiden Ländern durchlaufen wurden, ihre akademischen Wege, Bestrebungen und effektiven Praktiken, die im Klassenzimmer entwickelt wurden, sowie die bedeutenden Unterrichtserfahrungen kennen zu lernen. Es war auch beabsichtigt, zu erfahren, welche Prozesse die Teilnehmer mobilisierten, um ihr pädagogisches Wissen auf der Suche nach pädagogischer Exzellenz zu erreichen. Schließlich wollte man aus pädagogischer Sicht wissen, wie sich ihre Identitäten an dieser Grenze konstituieren, welche Profile sie aufweisen und somit zur Bildung im Mercosur beitragen.