Vorliegendes Buch versucht, Anregungen in zweierlei Richtungen zu geben: Einerseits soll herausgestellt werden, welche festgefahrenen und vielfach veränderungsresistenten Bedingungen von Seiten der Bildungspolitik und von an Schule und Unterricht beteiligten Gruppen Schritt für Schritt verändert werden müssen, sollen Schülerinnen und Schüler im Unterricht an Lernkompetenz gewinnen können. Andererseits werden Hinweise zur Förderung der Lernkompetenz von Schülerinnen und Schülern gegeben, die z. T. gemeinsam mit Lehrerinnen und Lehrern entwickelt worden sind und die damit dem begründeten Kriterium der Praktikabilität im Unterricht entsprechen dürften.