Die Aufgabenorientierung hat bei der Erforschung des Lehrens und Lernens fremder Sprachen in den letzten Jahren besondere Aufmerksamkeit erlangt. Mit ihr wird angestrebt, das Lern- und Übungsgeschehen stärker in die Verantwortung des Lernenden zu legen, ohne dass damit die Berechtigung des Übens bezweifelt würde. Wie kann bzw. soll eine sinnvolle Aufgabenorientierung ihren Niederschlag - im Unterricht oder in Lehrwerken - finden? Was muss dabei beachtet werden? Welche Perspektiven ergeben sich dabei für die Forschung? Diesen und anderen Fragen gehen knapp 30 renommierte Sprachlehrforscher und Fremdsprachendidaktiker im vorliegenden Band nach und leisten damit sowohl einen Beitrag zur Verbesserung der fremdsprachenunterrichtlichen Praxis als auch zur Erforschung des Lehrens und Lernens fremder Sprachen.