Autonomia o eteronomia degli insegnanti
Implicazioni delle politiche curricolari sul controllo dell'insegnante di Geografia nelle scuole pubbliche di Viçosa-MG
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Il controllo è potere! La storia dell'istruzione brasiliana ci mostra che le politiche educative pubbliche (PPE) sono state più temporanee di quelle statali, e sono giustificate come azioni riformiste per rispondere alla crisi strutturale del capitale. Lo Stato si preoccupa ora degli indici e delle linee guida di coloro che non conoscono il piano scolastico e il lavoro di insegnamento. Il lavoro di insegnamento è sempre più interferito da misure gerarchiche. Affrontiamo concetti trasversali alla difesa dell'autonomia degli insegnanti (lavoro, alienazione, autonomia ed eteronomia degli inse...
Il controllo è potere! La storia dell'istruzione brasiliana ci mostra che le politiche educative pubbliche (PPE) sono state più temporanee di quelle statali, e sono giustificate come azioni riformiste per rispondere alla crisi strutturale del capitale. Lo Stato si preoccupa ora degli indici e delle linee guida di coloro che non conoscono il piano scolastico e il lavoro di insegnamento. Il lavoro di insegnamento è sempre più interferito da misure gerarchiche. Affrontiamo concetti trasversali alla difesa dell'autonomia degli insegnanti (lavoro, alienazione, autonomia ed eteronomia degli insegnanti, ideologia) con uno sguardo ampio e un'azione puntuale e autonoma. Queste discussioni contribuiscono a ratificare l'ipotesi della perdita della nozione di potenzialità del lavoro docente e della sua stessa identità. Le interviste condotte con gli insegnanti della rete di istruzione pubblica di Viçosa, MG, mostrano che i processi di precarizzazione e proletarizzazione del lavoro docente si sono approfonditi. Questi processi sono stati identificati anche nelle analisi dei DPI nelle seguenti sezioni: Contenuti di base comuni di Minas Gerais (CBC-MG), della disciplina della Geografia e del Programma nazionale di libri e materiale didattico (PNLD).
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