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No processo de formação inicial dos estudantes universitários, um dos desafios actuais é promover a autorregulação da aprendizagem em ambientes virtuais. Este campo de investigação permite responder às necessidades geradas pela formação de estudantes capazes de adotar autonomia na sua formação e desenvolver ferramentas para uma aprendizagem contínua, para além da sua vida académica, que considere os aspectos cognitivos, afetivo-motivacionais e os elementos do contexto em que se realiza nas condições actuais impostas pela pandemia de Covid-19; daí a pertinência da realização de uma investigação orientada para este fim. O trabalho segue a abordagem metodológica geral dialético-materialista, utilizando métodos teóricos e empíricos e técnicas estatístico-matemáticas. A sistematização, o estudo histórico-tendencial e a identificação da categoria a transformar, permitiram fundamentar e desenhar a proposta de estímulo à autorregulação da aprendizagem em ambientes virtuais, que se propõe como uma opção válida para a sua generalização, de acordo com as caraterísticas particulares de cada centro universitário.