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Este estudo visava investigar o estatuto da avaliação alternativa nas salas de aula de EFL marroquinas. Para isso, o estudo tentou suscitar as percepções e práticas dos professores marroquinos de EFL sobre a avaliação alternativa. Do mesmo modo, o estudo tentou identificar os principais problemas que impedem a implementação de várias técnicas de avaliação alternativa e, consequentemente, sugerir algumas soluções sobre a forma de os ultrapassar. Além disso, foram destacadas questões de formação, orientações de avaliação e currículo. Os participantes neste estudo foram 73 professores do ensino secundário público. As ferramentas de recolha de dados incluíram questionários e entrevistas em grupos focais. Os resultados mostram que a maioria dos participantes tinha fortes atitudes positivas em relação à avaliação alternativa. No entanto, estas atitudes positivas não se reflectiram totalmente nas práticas de avaliação dos professores, que se mantiveram essencialmente tradicionais. Os resultados também indicam que os professores enfrentam múltiplos desafios como limitações de tempo, turmas grandes, e falta de formação. Consequentemente, é altamente recomendado resolver estas questões e equipar os professores com as técnicas e estratégias necessárias para abraçar plenamente as novas transformações da avaliação.