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A avaliação da aprendizagem direcionada a alunos com deficiência é uma ferramenta de fundamental importância no processo de ensino e aprendizagem, norteadora de um processo de transformação educacional. Outrossim, por compreender as especificidades dos educandos, possibilita que as ações avaliativas sejam realizadas assertivamente. Todavia, as práticas avaliativas ainda se encontram fixadas na pedagogia do exame, abrangendo avaliações de natureza pontual e estática que enfatizam as notas. Dessa forma, é imprescindível investir em uma avaliação inclusiva, visto que o enfoque passa a ser na potencialidade e na capacidade do indivíduo, ao invés da ênfase nas peculiaridades da sua deficiência. Assim, a presente pesquisa teve, como objetivo geral, realizar uma investigação sobre a prática de avaliação da aprendizagem realizada junto aos alunos com deficiência matriculados em cursos de graduação e pós-graduação da Faculdade de Economia, Administração, Atuária, Contabilidade, Secretariado Executivo e Finanças (FEAAC) da Universidade Federal do Ceará (UFC).