Avaliação do ensino dirigido na formação em Patologia
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Os objectivos deste trabalho eram avaliar a contribuição do ensino dirigido (DE) baseado em observações anatómico-clínicas na formação em patologia. Foi um estudo descritivo de três sessões DE em patologia, realizado em 2017, dado a 16 estudantes da Faculdade de Medicina em Tunes. Analisámos 27 pré-testes, 27 questionários de satisfação e 17 fichas de avaliação da aprendizagem. Todos os estudantes pontuaram acima da marca eliminatória no pré-teste. Todos os estudantes consideraram o conteúdo da DE relevante e interessante, o tempo atribuído à sessão DE, a interactividade...
Os objectivos deste trabalho eram avaliar a contribuição do ensino dirigido (DE) baseado em observações anatómico-clínicas na formação em patologia. Foi um estudo descritivo de três sessões DE em patologia, realizado em 2017, dado a 16 estudantes da Faculdade de Medicina em Tunes. Analisámos 27 pré-testes, 27 questionários de satisfação e 17 fichas de avaliação da aprendizagem. Todos os estudantes pontuaram acima da marca eliminatória no pré-teste. Todos os estudantes consideraram o conteúdo da DE relevante e interessante, o tempo atribuído à sessão DE, a interactividade e o intercâmbio suficientes, os objectivos da DE alcançados e o apoio fornecido adequado. Sugeriram mais sessões DE e a generalização deste tipo de ensino a cursos de patologia e outras especialidades. As pontuações nos formulários de avaliação da aprendizagem foram A, a pontuação mais alta. Descobriu-se que DE em patologia baseada em observações anatómicas/clínicas é um método de aprendizagem apreciado pelos estudantes e útil para facilitar a aprendizagem.
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