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A aprendizagem bem sucedida é provocada por uma interacção de muitos factores. Um factor importante é o que os aprendentes já possuem antes do início de uma nova experiência de aprendizagem. As provas de uma aula de ciências físicas sobre os factores significativos relacionados com o aluno que poderiam explicar porque é que os alunos são bem ou mal sucedidos na realização de tarefas de avaliação são apresentadas neste livro. Também aborda algumas questões importantes na selecção de tarefas de avaliação; na concepção de estruturas cognitivas para assegurar que a aprendizagem possa ocorrer enquanto os estudantes estão a ser avaliados; e no desenvolvimento, validação e teste da fiabilidade das rubricas. As amostras de tarefas de avaliação, incluindo as rubricas de alunos e professores, são incorporadas neste livro. Estas são ferramentas que podem ser utilizadas na verificação dos conceitos e compreensão dos alunos enquanto a avaliação e a aprendizagem decorrem simultaneamente.