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Este trabalho de investigação traça as lacunas e os maus resultados da aprendizagem da matemática no Chade em termos das práticas de avaliação pedagógica utilizadas pelos professores. Durante os últimos anos, observou-se um declínio progressivo da qualidade da aprendizagem da matemática, apesar da importância atribuída à matemática no desenvolvimento socioeconómico do país e na formação dos cidadãos. Certas práticas de avaliação pedagógica implementadas por alguns professores de matemática parecem ser inadequadas e ter um impacto negativo na qualidade da aprendizagem matemática dos alunos, tendo sido utilizada uma metodologia mista para analisar os seus efeitos na qualidade da aprendizagem da matemática. Os resultados mostraram que 33% dos professores integram os três modos de avaliação das aprendizagens nas suas práticas pedagógicas, enquanto 67% não combinam estas três estratégias de avaliação. A competência dos alunos em matemática é função da tomada em consideração de três avaliações.