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Esta tese compreende um inquérito sobre as percepções dos professores de teatro secundário na Nova Zelândia relativamente ao efeito da introdução do Certificado Nacional de Realização Educativa (NCEA) no ensino e na aprendizagem na sala de aula de teatro secundário. Um dos pontos centrais de tensão na implementação do NCEA em teatro parece residir na variação entre os requisitos do processo de avaliação e o foco criativo da pedagogia dramática. Ao mesmo tempo, dentro da própria dramatização, é evidente que existem discursos concorrentes na dramatização que os educadores estão a trabalhar para resolver. Para manter a natureza estudantil e exploradora da educação dramática, embora mantendo a sua posição como disciplina secundária principal, é necessária uma síntese criativa destes discursos concorrentes.