Avviso globale ... Non ne ho mai sentito parlare - Noborg, Therese; Andreasson, Lisa
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Lo scopo di questo studio di campo minore è quello di illuminare la comprensione degli studenti sudafricani del riscaldamento globale e di come il contesto degli studenti influisce sulla loro conoscenza. Le domande centrali in questo studio sono: - Come si forma l'acquisizione di conoscenza scientifica nella comprensione degli studenti? - Cosa sta causando le idee sbagliate della conoscenza scientifica? - Cosa sanno gli studenti dell'effetto serra e del riscaldamento globale? Il Sudafrica ha una ricca diversità di culture e persone, che ci dà la possibilità di indagare su come il contesto sta…mehr

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Produktbeschreibung
Lo scopo di questo studio di campo minore è quello di illuminare la comprensione degli studenti sudafricani del riscaldamento globale e di come il contesto degli studenti influisce sulla loro conoscenza. Le domande centrali in questo studio sono: - Come si forma l'acquisizione di conoscenza scientifica nella comprensione degli studenti? - Cosa sta causando le idee sbagliate della conoscenza scientifica? - Cosa sanno gli studenti dell'effetto serra e del riscaldamento globale? Il Sudafrica ha una ricca diversità di culture e persone, che ci dà la possibilità di indagare su come il contesto sta influenzando la comprensione degli studenti. Per realizzare questo studio abbiamo utilizzato una triangolazione di metodi sia quantitativi che qualitativi. Secondo l'approccio delle scienze naturali, abbiamo utilizzato un questionario come metodo quantitativo per misurare la conoscenza scientifica degli studenti. Per entrare nel contesto e analizzare quella conoscenza, abbiamo utilizzato i metodi qualitativi di osservazioni e interviste. Questo ci ha permesso di raggiungere l'obiettivo di questo studio in più di una prospettiva. Abbiamo scelto di scrivere il nostro studio in inglese per poter riportare le informazioni ai nostri informatori.
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Autorenporträt
The aim is to illuminate the ZA learners¿ understanding of global warming and how the context affects their knowledge. How is the acquisition of scientific knowledge formed in the learners¿ understanding? What is causing the misconceptions of scientific knowledge? What do the learners know about the greenhouse effect and global warming?