Andere Kunden interessierten sich auch für
![ENSINO DE COMPETÊNCIAS LINGUÍSTICAS E DE FALA A CRIANÇAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS]( "ENSINO DE COMPETÊNCIAS LINGUÍSTICAS E DE FALA A CRIANÇAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS")
ENSINO DE COMPETÊNCIAS LINGUÍSTICAS E DE FALA A CRIANÇAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS39,99 €![Inclusão educativa e barreiras à aprendizagem]( "Inclusão educativa e barreiras à aprendizagem")
Inclusão educativa e barreiras à aprendizagem44,99 €![O software educativo como meio de inclusão das pessoas com deficiência]( "O software educativo como meio de inclusão das pessoas com deficiência")
O software educativo como meio de inclusão das pessoas com deficiência36,99 €![MAPEAMENTO DE CONCEITOS]( "MAPEAMENTO DE CONCEITOS")
MAPEAMENTO DE CONCEITOS44,99 €![QUESTÕES LINGUÍSTICAS NACIONAIS NO CONTEXTO MALIENSE]( "QUESTÕES LINGUÍSTICAS NACIONAIS NO CONTEXTO MALIENSE")
QUESTÕES LINGUÍSTICAS NACIONAIS NO CONTEXTO MALIENSE32,99 €![Competências linguísticas dos alunos surdos na compreensão de textos]( "Competências linguísticas dos alunos surdos na compreensão de textos")
Competências linguísticas dos alunos surdos na compreensão de textos42,99 €![BARRERAS LINGÜÍSTICAS EN EL APRENDIZAJE DE CONCEPTOS GEOLÓGICOS]( "BARRERAS LINGÜÍSTICAS EN EL APRENDIZAJE DE CONCEPTOS GEOLÓGICOS")
BARRERAS LINGÜÍSTICAS EN EL APRENDIZAJE DE CONCEPTOS GEOLÓGICOS32,99 €
O elevado grau de abstração dos conceitos geológicos e a utilização generalizada da língua francesa no ensino das disciplinas científicas, neste caso as Ciências da Vida e da Terra no ensino secundário, constituem um importante obstáculo ao acesso ao conhecimento e ao sucesso escolar. No presente estudo, as principais dificuldades associadas à assimilação dos conceitos geológicos no primeiro ano do ensino secundário foram estudadas através de um questionário enviado a 30 professores de Ciências da Vida e da Terra das escolas do departamento provincial de Kalaâ des Sraghna da AREF Marrakech-Safi. A análise dos resultados obtidos mostra que apenas uma minoria dos alunos é capaz de assimilar sem dificuldade os conceitos geológicos em francês, enquanto a grande maioria deles tem de enfrentar o elevado grau de abstração destes conceitos, dificuldades ligadas à estrutura das frases e outras inerentes ao vocabulário geológico. Para a maioria dos professores inquiridos (80%), a ausência de visitas de estudo e de experiências na sala de aula torna os conceitos geológicos difíceis de explicar devido ao seu carácter abstrato.