Andere Kunden interessierten sich auch für
![Möglichkeiten und Grenzen des Computereinsatzes in der Grundschule]( "Möglichkeiten und Grenzen des Computereinsatzes in der Grundschule")
Möglichkeiten und Grenzen des Computereinsatzes in der Grundschule47,95 €![E-Learning als Möglichkeit der Integration von Menschen mit körperlicher Behinderung?]( "E-Learning als Möglichkeit der Integration von Menschen mit körperlicher Behinderung?")
E-Learning als Möglichkeit der Integration von Menschen mit körperlicher Behinderung?17,95 €![Hypermediakompetenz - Allgemeine und programmspezifische Teilkompetenzen der Interaktion mit hypermedialen Systemen]( "Hypermediakompetenz - Allgemeine und programmspezifische Teilkompetenzen der Interaktion mit hypermedialen Systemen")
Hypermediakompetenz - Allgemeine und programmspezifische Teilkompetenzen der Interaktion mit hypermedialen Systemen29,99 €![Total vernetzt. Lehren und Lernen mit neuen Medien an der Hochschule]( "Total vernetzt. Lehren und Lernen mit neuen Medien an der Hochschule")
Total vernetzt. Lehren und Lernen mit neuen Medien an der Hochschule16,95 €![SEHEN ¿ Mehr als eine Selbstverständlichkeit?]( "SEHEN ¿ Mehr als eine Selbstverständlichkeit?")
SEHEN ¿ Mehr als eine Selbstverständlichkeit?67,75 €![Medienkompetenz im Spiegel der neuen sozialen Medien]( "Medienkompetenz im Spiegel der neuen sozialen Medien")
Medienkompetenz im Spiegel der neuen sozialen Medien15,95 €![Cybermobbing unter Jugendlichen. Nur ein Wechsel des Kommunikationskanals?]( "Cybermobbing unter Jugendlichen. Nur ein Wechsel des Kommunikationskanals?")
Cybermobbing unter Jugendlichen. Nur ein Wechsel des Kommunikationskanals?17,95 €
Bachelorarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Pädagogik - Medienpädagogik, Note: 1,0, FernUniversität Hagen (Datenbanken und Informationssysteme), Sprache: Deutsch, Abstract: Menschen mit Lernbehinderungen werden in Kriterienkatalogen für die barrierearme Gestaltung von Software oft nur randständig berücksichtigt. Dabei kann diese Personengruppe von den Möglichkeiten, die Neue Medien für die Unterstützung des Lernens und der alltäglichen Lebensbewältigung bieten, besonders profitieren. In der Arbeit wird auf der Grundlage von Theorien über das Lernen mit neuen Medien und dem Wissen über besondere Lernbedürfnisse von Menschen mit Lernschwierigkeiten eine kritische Analyse bestehender Richtlinien zur Barrierefreiheit (z.B. BITV, WCAG) vorgenommen und durch allgemeine Grundprinzipien und Gestaltungshinweise, wie Lehr- und Lernbarrieren in Lernsoftware minimiert werden können, ergänzt.