Ziel der Dissertation ist die Entwicklung und Auswertung eines Fragebogens, der die Diagnostik von psychischen Belastungen bei Jugendlichen in der Ausbildung erleichtert. Damit sollen Belastungen frühzeitig erkannt sowie biografische Brüche und dauerhaftes Belastungserleben verhindert werden. Der Selbstbeurteilungsfragebogen ist für den pädagogischen Kontext konzipiert und spezifisch auf Auszubildende und Ausbildungssituationen zugeschnitten. Zunächst werden die theoretischen Grundlagen zur Unterscheidung von psychischen Belastungen und Störungen erläutert, gefolgt von Befunden zu…mehr
Ziel der Dissertation ist die Entwicklung und Auswertung eines Fragebogens, der die Diagnostik von psychischen Belastungen bei Jugendlichen in der Ausbildung erleichtert. Damit sollen Belastungen frühzeitig erkannt sowie biografische Brüche und dauerhaftes Belastungserleben verhindert werden. Der Selbstbeurteilungsfragebogen ist für den pädagogischen Kontext konzipiert und spezifisch auf Auszubildende und Ausbildungssituationen zugeschnitten. Zunächst werden die theoretischen Grundlagen zur Unterscheidung von psychischen Belastungen und Störungen erläutert, gefolgt von Befunden zu Heranwachsenden sowie zur Struktur der beruflichen Bildung. Nach der differenzierten Betrachtung diagnostischer Testverfahren stellt die Autorin empirische Ergebnisse aus dem Pretest und der Fragebogenstudie vor, die zur Evaluation des Modells konzipiert wurde. Die Ergebnisse der Befragung von 712 Berufsschüler:innen in Unterfranken ermöglichen eine Normierung des Fragebogens. Die Studie ist sowohl für Forschende in Psychologie und Sonderpädagogik als auch in der Berufsbildung interessant.Hinweis: Dieser Artikel kann nur an eine deutsche Lieferadresse ausgeliefert werden.
Dr.in Sophie C. Holtmann (Jg. 1990) war von 2015 bis 2022 wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl Pädagogik bei Verhaltensstörungen der Universität Würzburg tätig. Ihre Forschungsschwerpunkte waren Diagnostik im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung, Strafvollzug sowie psychische Belastungen in diversen Kontexten. Seit 2022 arbeitet sie im betrieblichen Arbeits- und Gesundheitsschutz.
Inhaltsangabe
1 Einleitung 2 Theorie und bisherige Befunde2.1 Psychisches Wohlbefinden: Krankheit und Gesundheit als Gegensätze? 2.2 Risikofaktoren und Ressourcen bei der Entwicklung psychischer Störungen und Verhaltensauffälligkeiten2.3 Berufliche Bildung in Deutschland 2.4 Diagnostik im Schnittbereich von (Sonder-)Pädagogik und Psychologie2.5 Theoretische Betrachtung diagnostischer (Test-)Verfahren 2.6 Standardisierte Fragebogen zur Erfassung psychischer Belastungen bei Heranwachsenden3 Ziel und Forschungsfragestellungen dieser Arbeit 4 Testkonstruktion4.1 Festlegung des Konstruktes: Empirische Herleitung4.2 Festlegung des Konstruktes: Inhaltliche Herleitung und Begründung4.3 Konstruktion des Itempools4.4 Auswahl des Antwortformats und des Skalenniveaus 4.5 Itemanalyse und -auswahl: Die eingesetzten Pretest-Formen 5 Methode: Pretest im Feld5.1 Begründung der Stichprobenauswahl und -zusammensetzung 5.2 Teilnehmende Stichprobe 5.3 Material 5.4 Ablauf des Pretests5.5 Statistische Analyse6 Ergebnisse 6.1 Explorative Faktorenanalyse 6.2 Konfirmatorische Faktorenanalyse6.3 Testtheoretische Analysen 7 Normierung 7.1 Beschreibung der Normpopulation 7.2 Transformation8 Diskussion 8.1 Das zentrale Ziel und die Forschungsfragen dieser Arbeit 8.2 Beurteilung der Teilschritte 8.3 Limitationen 8.4 Diskussion des praktischen Einsatzes und Interpretation der Testergebnisse8.5 Ausblick
1 Einleitung 2 Theorie und bisherige Befunde 2.1 Psychisches Wohlbefinden: Krankheit und Gesundheit als Gegensätze? 2.2 Risikofaktoren und Ressourcen bei der Entwicklung psychischer Störungen und Verhaltensauffälligkeiten 2.3 Berufliche Bildung in Deutschland 2.4 Diagnostik im Schnittbereich von (Sonder-)Pädagogik und Psychologie 2.5 Theoretische Betrachtung diagnostischer (Test-)Verfahren 2.6 Standardisierte Fragebogen zur Erfassung psychischer Belastungen bei Heranwachsenden 3 Ziel und Forschungsfragestellungen dieser Arbeit 4 Testkonstruktion 4.1 Festlegung des Konstruktes: Empirische Herleitung 4.2 Festlegung des Konstruktes: Inhaltliche Herleitung und Begründung 4.3 Konstruktion des Itempools 4.4 Auswahl des Antwortformats und des Skalenniveaus 4.5 Itemanalyse und -auswahl: Die eingesetzten Pretest-Formen 5 Methode: Pretest im Feld 5.1 Begründung der Stichprobenauswahl und -zusammensetzung 5.2 Teilnehmende Stichprobe 5.3 Material 5.4 Ablauf des Pretests 5.5 Statistische Analyse 6 Ergebnisse 6.1 Explorative Faktorenanalyse 6.2 Konfirmatorische Faktorenanalyse 6.3 Testtheoretische Analysen 7 Normierung 7.1 Beschreibung der Normpopulation 7.2 Transformation 8 Diskussion 8.1 Das zentrale Ziel und die Forschungsfragen dieser Arbeit 8.2 Beurteilung der Teilschritte 8.3 Limitationen 8.4 Diskussion des praktischen Einsatzes und Interpretation der Testergebnisse 8.5 Ausblick
1 Einleitung 2 Theorie und bisherige Befunde2.1 Psychisches Wohlbefinden: Krankheit und Gesundheit als Gegensätze? 2.2 Risikofaktoren und Ressourcen bei der Entwicklung psychischer Störungen und Verhaltensauffälligkeiten2.3 Berufliche Bildung in Deutschland 2.4 Diagnostik im Schnittbereich von (Sonder-)Pädagogik und Psychologie2.5 Theoretische Betrachtung diagnostischer (Test-)Verfahren 2.6 Standardisierte Fragebogen zur Erfassung psychischer Belastungen bei Heranwachsenden3 Ziel und Forschungsfragestellungen dieser Arbeit 4 Testkonstruktion4.1 Festlegung des Konstruktes: Empirische Herleitung4.2 Festlegung des Konstruktes: Inhaltliche Herleitung und Begründung4.3 Konstruktion des Itempools4.4 Auswahl des Antwortformats und des Skalenniveaus 4.5 Itemanalyse und -auswahl: Die eingesetzten Pretest-Formen 5 Methode: Pretest im Feld5.1 Begründung der Stichprobenauswahl und -zusammensetzung 5.2 Teilnehmende Stichprobe 5.3 Material 5.4 Ablauf des Pretests5.5 Statistische Analyse6 Ergebnisse 6.1 Explorative Faktorenanalyse 6.2 Konfirmatorische Faktorenanalyse6.3 Testtheoretische Analysen 7 Normierung 7.1 Beschreibung der Normpopulation 7.2 Transformation8 Diskussion 8.1 Das zentrale Ziel und die Forschungsfragen dieser Arbeit 8.2 Beurteilung der Teilschritte 8.3 Limitationen 8.4 Diskussion des praktischen Einsatzes und Interpretation der Testergebnisse8.5 Ausblick
1 Einleitung 2 Theorie und bisherige Befunde 2.1 Psychisches Wohlbefinden: Krankheit und Gesundheit als Gegensätze? 2.2 Risikofaktoren und Ressourcen bei der Entwicklung psychischer Störungen und Verhaltensauffälligkeiten 2.3 Berufliche Bildung in Deutschland 2.4 Diagnostik im Schnittbereich von (Sonder-)Pädagogik und Psychologie 2.5 Theoretische Betrachtung diagnostischer (Test-)Verfahren 2.6 Standardisierte Fragebogen zur Erfassung psychischer Belastungen bei Heranwachsenden 3 Ziel und Forschungsfragestellungen dieser Arbeit 4 Testkonstruktion 4.1 Festlegung des Konstruktes: Empirische Herleitung 4.2 Festlegung des Konstruktes: Inhaltliche Herleitung und Begründung 4.3 Konstruktion des Itempools 4.4 Auswahl des Antwortformats und des Skalenniveaus 4.5 Itemanalyse und -auswahl: Die eingesetzten Pretest-Formen 5 Methode: Pretest im Feld 5.1 Begründung der Stichprobenauswahl und -zusammensetzung 5.2 Teilnehmende Stichprobe 5.3 Material 5.4 Ablauf des Pretests 5.5 Statistische Analyse 6 Ergebnisse 6.1 Explorative Faktorenanalyse 6.2 Konfirmatorische Faktorenanalyse 6.3 Testtheoretische Analysen 7 Normierung 7.1 Beschreibung der Normpopulation 7.2 Transformation 8 Diskussion 8.1 Das zentrale Ziel und die Forschungsfragen dieser Arbeit 8.2 Beurteilung der Teilschritte 8.3 Limitationen 8.4 Diskussion des praktischen Einsatzes und Interpretation der Testergebnisse 8.5 Ausblick
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