Andere Kunden interessierten sich auch für
![Doorlopende beoordeling in de taalklas]( "Doorlopende beoordeling in de taalklas")
Doorlopende beoordeling in de taalklas38,99 €![Pedagogische praktijken en leerprestaties in Oeganda]( "Pedagogische praktijken en leerprestaties in Oeganda")
Pedagogische praktijken en leerprestaties in Oeganda32,99 €![Meester van de TEEO. Schriftelijke en mondelinge uitdrukkingstechnieken. Licentie I]( "Meester van de TEEO. Schriftelijke en mondelinge uitdrukkingstechnieken. Licentie I")
Meester van de TEEO. Schriftelijke en mondelinge uitdrukkingstechnieken. Licentie I26,99 €![Meester van de TEEO. Schriftelijke en mondelinge uitdrukkingstechnieken. Licentie II]( "Meester van de TEEO. Schriftelijke en mondelinge uitdrukkingstechnieken. Licentie II")
Meester van de TEEO. Schriftelijke en mondelinge uitdrukkingstechnieken. Licentie II26,99 €![Ondersteuning van de zelfontplooiing van middelbare scholieren in het profielonderwijs]( "Ondersteuning van de zelfontplooiing van middelbare scholieren in het profielonderwijs")
Ondersteuning van de zelfontplooiing van middelbare scholieren in het profielonderwijs44,99 €!["e;De kwestie van het geslacht"e; in de pedagogische theorie en praktijk van het onderwijs]( ""e;De kwestie van het geslacht"e; in de pedagogische theorie en praktijk van het onderwijs")
"e;De kwestie van het geslacht"e; in de pedagogische theorie en praktijk van het onderwijs51,99 €![DE GEVOLGEN VAN DE MODE VOOR HET MILIEU]( "DE GEVOLGEN VAN DE MODE VOOR HET MILIEU")
DE GEVOLGEN VAN DE MODE VOOR HET MILIEU26,99 €
!["e;De kwestie van het geslacht"e; in de pedagogische theorie en praktijk van het onderwijs](https://bilder.buecher.de/produkte/62/62593/62593931m.jpg ""e;De kwestie van het geslacht"e; in de pedagogische theorie en praktijk van het onderwijs")
Deze dissertatie omvat een onderzoek naar de perceptie van secundaire dramadocenten in Nieuw-Zeeland over het effect van de invoering van het National Certificate of Educational Achievement (NCEA) op het lesgeven en leren in de secundaire dramalokaal. Een van de centrale spanningsvelden in de implementatie van het NCEA in het drama blijkt te liggen in de variantie tussen de eisen van het beoordelingsproces en de creatieve focus van de dramapedagogie. Tegelijkertijd is het binnen het drama zelf duidelijk dat er concurrerende discoursen in het drama zijn waar docenten aan werken om deze op te lossen. Om het leerlinggerichte en verkennende karakter van het toneelonderwijs te behouden, met behoud van zijn positie als mainstream middelbaar vak, is een creatieve synthese van deze tegenstrijdige discoursen nodig.