Andere Kunden interessierten sich auch für
![Computer, Informatik, Internet für Eltern]( "Computer, Informatik, Internet für Eltern")
Computer, Informatik, Internet für Eltern16,95 €![Informatik und Schule 1991]( "Informatik und Schule 1991")
Informatik und Schule 199154,99 €![Informatik als Herausforderung an Schule und Ausbildung]( "Informatik als Herausforderung an Schule und Ausbildung")
Informatik als Herausforderung an Schule und Ausbildung54,99 €![Informatik und Schule 1989: Zukunftsperspektiven der Informatik für Schule und Ausbildung]( "Informatik und Schule 1989: Zukunftsperspektiven der Informatik für Schule und Ausbildung")
Informatik und Schule 1989: Zukunftsperspektiven der Informatik für Schule und Ausbildung54,99 €![Evaluierung eines Lehrkonzepts in der Informatik am Übergang Schule-Hochschule]( "Evaluierung eines Lehrkonzepts in der Informatik am Übergang Schule-Hochschule")
Evaluierung eines Lehrkonzepts in der Informatik am Übergang Schule-Hochschule17,95 €![OpenSUSE und]( "OpenSUSE und")
OpenSUSE und "Robot Karol" in der Schule47,95 €![Informatik-Grundbildung in Schule und Beruf]( "Informatik-Grundbildung in Schule und Beruf")
Informatik-Grundbildung in Schule und Beruf54,99 €
Das Buch entwickelt ein neues Fachgebiet der Bildungsforschung. Berufliche Informatik umfasst curriculare und didaktische Grundlagen für die neuen Arbeitsfelder, bei denen die digitale Informationstechnik im Mittelpunkt steht und für die es zunehmend auch Bildungsgänge im beruflichen Bildungswesen gibt, wie etwa die neuen IT- und Medienberufe.
Es existiert noch kein allgemein akzeptierter Bildungskanon für berufliche IT-Fachkräfte. Deren Kernkompetenz wird in der Gestaltung von "informatisiertem Wissen" erkennbar. Berufliche IT-Fachkräfte gestalten informatische Modelle in je aktuellen Systemen. Das informatische Modell vom Arbeitsprozess wird damit Zielpunkt und Zentrum für Curricula, deren gemeinsame Aufgabe in der Förderung der beruflichen Kompetenzentwicklung besteht.
Das Buch gibt Orientierung für Forschende und Lehrende. Es entfaltet Begründungszusammenhänge und verknüpft Handlungs- und Fachlogik. Ein internetbasiertes Konzept für symbolische Räume, in denen systematisches Wissen flexibel bereitgestellt und zugleich Arbeitserfahrungen ermöglicht werden, rundet das Buch ab.
Der Autor lehrt im Bereich beruflicher Technikwissenschaft und Didaktik der Technik.
Es existiert noch kein allgemein akzeptierter Bildungskanon für berufliche IT-Fachkräfte. Deren Kernkompetenz wird in der Gestaltung von "informatisiertem Wissen" erkennbar. Berufliche IT-Fachkräfte gestalten informatische Modelle in je aktuellen Systemen. Das informatische Modell vom Arbeitsprozess wird damit Zielpunkt und Zentrum für Curricula, deren gemeinsame Aufgabe in der Förderung der beruflichen Kompetenzentwicklung besteht.
Das Buch gibt Orientierung für Forschende und Lehrende. Es entfaltet Begründungszusammenhänge und verknüpft Handlungs- und Fachlogik. Ein internetbasiertes Konzept für symbolische Räume, in denen systematisches Wissen flexibel bereitgestellt und zugleich Arbeitserfahrungen ermöglicht werden, rundet das Buch ab.
Der Autor lehrt im Bereich beruflicher Technikwissenschaft und Didaktik der Technik.