Bewertung der schriftlichen Kommunikation an Pädagogischen Hochschulen - DAFIA, GNIRE TATIANA
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Im Rahmen der Verbesserung seines Bildungssystems hat Benin vor mehreren Jahrzehnten mit der Reform seiner Lehrpläne nach dem Konzept der Grundfertigkeiten begonnen. Diese neue Reform fordert die Schule auf, sich wieder auf die Bildung des Denkens, den Lernprozess des Lernenden, die Bedeutung des Wissens in Bezug auf seine verschiedenen Kontexte und Verwendungsbedingungen und schließlich auf die Bewertungsmodalitäten zu konzentrieren. Wenn also Lehrpläne und Lehrbücher den Schwerpunkt auf die Entwicklung der Fähigkeiten der Lernenden legen, erscheint es logisch und vernünftig, sie anhand der…mehr

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Produktbeschreibung
Im Rahmen der Verbesserung seines Bildungssystems hat Benin vor mehreren Jahrzehnten mit der Reform seiner Lehrpläne nach dem Konzept der Grundfertigkeiten begonnen. Diese neue Reform fordert die Schule auf, sich wieder auf die Bildung des Denkens, den Lernprozess des Lernenden, die Bedeutung des Wissens in Bezug auf seine verschiedenen Kontexte und Verwendungsbedingungen und schließlich auf die Bewertungsmodalitäten zu konzentrieren. Wenn also Lehrpläne und Lehrbücher den Schwerpunkt auf die Entwicklung der Fähigkeiten der Lernenden legen, erscheint es logisch und vernünftig, sie anhand der erworbenen Fähigkeiten zu bewerten. Die Herausforderung, eine geeignetere Methode zur Bewertung der Arbeiten der Lernenden zu finden und umzusetzen und die Korrekturkriterien (Mindestkriterien und Verbesserungskriterien) objektiv anzuwenden, ist heute in Benin ein aktuelles Thema, das viele nur überraschen kann.
Autorenporträt
Nacida en Benín, Gniré Tatiana DAFIA es doctora de Estado en literatura oral africana en la Universidad de Abomey-Calavi, donde imparte clases como asistente. Es miembro del Laboratoire d'Etudes Africaines et de Recherches sur le Fa (LAREFA) y está interesada en los estudios culturales africanos (concretamente en la poesía oral sagrada).