Bewertung von jungen Lernenden im ESL-Kontext in Kamerun - Tante, Achu Charles
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Die vorliegende Studie untersucht die Praktiken und zugrundeliegenden Annahmen in Bezug auf die Beurteilung des Englischunterrichts in anglophonen Grundschulen in Kamerun. Englisch ist eine Zweitsprache (ESL), die von der Vorschule bis zur Universität als Fach und im gesamten Lehrplan verwendet wird. Die Studie basiert auf einem Mixed-Methods-Design. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass die Bewertung für die Prüfung und die Beförderung in die nächste Klasse die vorherrschenden Gründe für die Bewertung waren; alle sprachlichen Fähigkeiten wurden bewertet, aber die Sprachformen waren der…mehr

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Produktbeschreibung
Die vorliegende Studie untersucht die Praktiken und zugrundeliegenden Annahmen in Bezug auf die Beurteilung des Englischunterrichts in anglophonen Grundschulen in Kamerun. Englisch ist eine Zweitsprache (ESL), die von der Vorschule bis zur Universität als Fach und im gesamten Lehrplan verwendet wird. Die Studie basiert auf einem Mixed-Methods-Design. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass die Bewertung für die Prüfung und die Beförderung in die nächste Klasse die vorherrschenden Gründe für die Bewertung waren; alle sprachlichen Fähigkeiten wurden bewertet, aber die Sprachformen waren der Hauptschwerpunkt der Bewertung. Es wurde festgestellt, dass sich die Aussagen der Lehrer von den Beobachtungen unterscheiden. Die fünfte Forschungsfrage ergab, dass die Schüler unterschiedliche Zuschreibungen für Erfolg und Misserfolg hatten. Sie waren desorientiert, wenn es um Fragen des Lehrerfeedbacks ging. In Kapitel 10 werden die Beiträge und Implikationen der Studie für Kamerun und die internationale Gemeinschaft vorgestellt.
Autorenporträt
Dr. Achu Charles Tante studierte für seinen MA und PhD an der University of Warwick, UK, im Bereich der Bewertung von jungen Lernenden. Er hat eine Reihe von Zeitschriftenartikeln veröffentlicht und lehrt in der Abteilung für Curriculum Studies and Teaching (CST) der Fakultät für Erziehungswissenschaften der Universität Buea. Zu seinen Forschungsinteressen gehören Pädagogik im Klassenzimmer, Gender und Inklusion.