Bienveillance en éducation au Bénin
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Peut-on proposer la Bienveillance comme principe pour et dans les réformes du système éducatif béninois? Dans une perspective de philosophie de l'éducation nous avons cherché à y répondre. C'est pourquoi notre enquête s'est voulue exclusivement conceptuelle et évaluation de capacité. La Bienveillance nous met ainsi à la croisée de deux chemins: la recherche en Sciences de l'Education et la démarche éducative. L'hypothèse de départ était d'évaluer phénoménologiquement le concept de Bienveillance, d'analyser ses ramifications et de vérifier auprès des acteurs de l'éducati...
Peut-on proposer la Bienveillance comme principe pour et dans les réformes du système éducatif béninois? Dans une perspective de philosophie de l'éducation nous avons cherché à y répondre. C'est pourquoi notre enquête s'est voulue exclusivement conceptuelle et évaluation de capacité. La Bienveillance nous met ainsi à la croisée de deux chemins: la recherche en Sciences de l'Education et la démarche éducative. L'hypothèse de départ était d'évaluer phénoménologiquement le concept de Bienveillance, d'analyser ses ramifications et de vérifier auprès des acteurs de l'éducation son efficience. Les résultats auxquels nous sommes parvenus ont montré que malgré l'apparent retard du Bénin à adopter la Bienveillance en éducation, le concept forme le système éducatif mondial actuel et trouve dans l'Approche Par Compétence (APC) en vigueur au Bénin, un terrain favorable pour sa réalisation. L'enjeu reste celui de toute éducation; former à l'humanisation de l'être humain en vue d'une citoyenneté responsable.
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