Vor mehr als 200 Jahren machte Wilhelm von Humboldt mit seiner Theorie der Bildung Furore. Ist Bildung deshalb ein aus der Mode gekommenes Relikt der deutschen Geistesgeschichte? Ganz im Gegenteil: Wolfgang Sander zeigt, dass die Idee der Bildung ein kulturelles Erbe der Menschheit ist, dessen Wurzeln weit hinter Humboldt zurückreichen, in Europa wie auch in anderen kulturellen Kontexten. Eben deshalb ist Bildung als Leitidee für Erziehung und Schule heute, in Zeiten einer sich entwickelnden Weltgesellschaft mit ihrer Vielfalt und ihren Konflikten, von größter Aktualität.
Vor mehr als 200 Jahren machte Wilhelm von Humboldt mit seiner Theorie der Bildung Furore. Ist Bildung deshalb ein aus der Mode gekommenes Relikt der deutschen Geistesgeschichte? Ganz im Gegenteil: Wolfgang Sander zeigt, dass die Idee der Bildung ein kulturelles Erbe der Menschheit ist, dessen Wurzeln weit hinter Humboldt zurückreichen, in Europa wie auch in anderen kulturellen Kontexten. Eben deshalb ist Bildung als Leitidee für Erziehung und Schule heute, in Zeiten einer sich entwickelnden Weltgesellschaft mit ihrer Vielfalt und ihren Konflikten, von größter Aktualität.Hinweis: Dieser Artikel kann nur an eine deutsche Lieferadresse ausgeliefert werden.
Wolfgang Sander, geb. 1953, studierte Politikwissenschaft, Erziehungswissenschaft und ev. Theologie und ist seit 1998 Professor für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften an der Justus-Liebig-Universität Gießen. Davor war er auf Professuren in Passau und Jena sowie von 2008 bis 2011 an der Universität Wien tätig.
Inhaltsangabe
Einleitung Zur Einführung: Die Aktualität der Bildung 1. Die Vertreibung aus dem Paradies Entfremdung Die Früchte vom Baum der Erkenntnis Die Benutzeroberfläche Drei Ebenen der Konstruktion von Wirklichkeit Zwischen Skylla und Charybdis Das Geheimnis 2. Leben in der Weltgesellschaft Weltgesellschaft im Alltag Durch Globalisierung zur Weltgesellschaft Weltgesellschaft als Konfliktfeld Die Religion in der Weltgesellschaft Die Globalisierung von Schule und Universität Das Desiderat der Bildung 3. Globaler Humanismus Möglichkeiten und Grenzen Ein übergreifender Konsens für die Weltgesellschaft? Glanz und Elend des europäischen Humanismus Kein Ich, nirgends? Post- und Transhumanismus Humanismus als globaler Diskursraum Vielfalt und Einheit der Menschen 4. Traditionen der Bildung "Die letzte Aufgabe unsres Daseyns": die humanistische Bildungstheorie und ihre christlichen Wurzeln Wege aus der Höhle? Bildung in der griechisch-römischen Antike Literalität und Diskursivität: Bildung im Judentum "Strebe nach Wissen": Bildung im Islam "Der Edle ist kein Gerät": Konfuzius als Bildungstheoretiker Indische Traditionen des Bildungsdenkens: Hinduismus und Buddhismus Bildung in transkultureller Perspektive 5. Perspektiven der Bildung Das Eigene: christliche Perspektiven zum Konzept der Bildung Bildung als Einbindung und Ent-Bindung Bildung ist zweckfrei, aber nützlich Vielfalt und Einheit der Bildung Skeptische Bildung Bildung als Habitus 6. Schule in der Weltgesellschaft Ein Kerncurriculum für die Schule in der Weltgesellschaft Weltgesellschaftliche Perspektiven als Querschnittsaufgabe Lernfördernder Unterricht Bildungsfördernder Unterricht Vielfalt der Lernwege Pioniere globaler Bildung: international orientierte Schulverbünde Schlussbetrachtung: Erziehung zum Weltbürger? Literaturverzeichnis
Einleitung Zur Einführung: Die Aktualität der Bildung 1. Die Vertreibung aus dem Paradies Entfremdung Die Früchte vom Baum der Erkenntnis Die Benutzeroberfläche Drei Ebenen der Konstruktion von Wirklichkeit Zwischen Skylla und Charybdis Das Geheimnis 2. Leben in der Weltgesellschaft Weltgesellschaft im Alltag Durch Globalisierung zur Weltgesellschaft Weltgesellschaft als Konfliktfeld Die Religion in der Weltgesellschaft Die Globalisierung von Schule und Universität Das Desiderat der Bildung 3. Globaler Humanismus Möglichkeiten und Grenzen Ein übergreifender Konsens für die Weltgesellschaft? Glanz und Elend des europäischen Humanismus Kein Ich, nirgends? Post- und Transhumanismus Humanismus als globaler Diskursraum Vielfalt und Einheit der Menschen 4. Traditionen der Bildung "Die letzte Aufgabe unsres Daseyns": die humanistische Bildungstheorie und ihre christlichen Wurzeln Wege aus der Höhle? Bildung in der griechisch-römischen Antike Literalität und Diskursivität: Bildung im Judentum "Strebe nach Wissen": Bildung im Islam "Der Edle ist kein Gerät": Konfuzius als Bildungstheoretiker Indische Traditionen des Bildungsdenkens: Hinduismus und Buddhismus Bildung in transkultureller Perspektive 5. Perspektiven der Bildung Das Eigene: christliche Perspektiven zum Konzept der Bildung Bildung als Einbindung und Ent-Bindung Bildung ist zweckfrei, aber nützlich Vielfalt und Einheit der Bildung Skeptische Bildung Bildung als Habitus 6. Schule in der Weltgesellschaft Ein Kerncurriculum für die Schule in der Weltgesellschaft Weltgesellschaftliche Perspektiven als Querschnittsaufgabe Lernfördernder Unterricht Bildungsfördernder Unterricht Vielfalt der Lernwege Pioniere globaler Bildung: international orientierte Schulverbünde Schlussbetrachtung: Erziehung zum Weltbürger? Literaturverzeichnis
Einleitung Zur Einführung: Die Aktualität der Bildung 1. Die Vertreibung aus dem Paradies Entfremdung Die Früchte vom Baum der Erkenntnis Die Benutzeroberfläche Drei Ebenen der Konstruktion von Wirklichkeit Zwischen Skylla und Charybdis Das Geheimnis 2. Leben in der Weltgesellschaft Weltgesellschaft im Alltag Durch Globalisierung zur Weltgesellschaft Weltgesellschaft als Konfliktfeld Die Religion in der Weltgesellschaft Die Globalisierung von Schule und Universität Das Desiderat der Bildung 3. Globaler Humanismus Möglichkeiten und Grenzen Ein übergreifender Konsens für die Weltgesellschaft? Glanz und Elend des europäischen Humanismus Kein Ich, nirgends? Post- und Transhumanismus Humanismus als globaler Diskursraum Vielfalt und Einheit der Menschen 4. Traditionen der Bildung "Die letzte Aufgabe unsres Daseyns": die humanistische Bildungstheorie und ihre christlichen Wurzeln Wege aus der Höhle? Bildung in der griechisch-römischen Antike Literalität und Diskursivität: Bildung im Judentum "Strebe nach Wissen": Bildung im Islam "Der Edle ist kein Gerät": Konfuzius als Bildungstheoretiker Indische Traditionen des Bildungsdenkens: Hinduismus und Buddhismus Bildung in transkultureller Perspektive 5. Perspektiven der Bildung Das Eigene: christliche Perspektiven zum Konzept der Bildung Bildung als Einbindung und Ent-Bindung Bildung ist zweckfrei, aber nützlich Vielfalt und Einheit der Bildung Skeptische Bildung Bildung als Habitus 6. Schule in der Weltgesellschaft Ein Kerncurriculum für die Schule in der Weltgesellschaft Weltgesellschaftliche Perspektiven als Querschnittsaufgabe Lernfördernder Unterricht Bildungsfördernder Unterricht Vielfalt der Lernwege Pioniere globaler Bildung: international orientierte Schulverbünde Schlussbetrachtung: Erziehung zum Weltbürger? Literaturverzeichnis
Einleitung Zur Einführung: Die Aktualität der Bildung 1. Die Vertreibung aus dem Paradies Entfremdung Die Früchte vom Baum der Erkenntnis Die Benutzeroberfläche Drei Ebenen der Konstruktion von Wirklichkeit Zwischen Skylla und Charybdis Das Geheimnis 2. Leben in der Weltgesellschaft Weltgesellschaft im Alltag Durch Globalisierung zur Weltgesellschaft Weltgesellschaft als Konfliktfeld Die Religion in der Weltgesellschaft Die Globalisierung von Schule und Universität Das Desiderat der Bildung 3. Globaler Humanismus Möglichkeiten und Grenzen Ein übergreifender Konsens für die Weltgesellschaft? Glanz und Elend des europäischen Humanismus Kein Ich, nirgends? Post- und Transhumanismus Humanismus als globaler Diskursraum Vielfalt und Einheit der Menschen 4. Traditionen der Bildung "Die letzte Aufgabe unsres Daseyns": die humanistische Bildungstheorie und ihre christlichen Wurzeln Wege aus der Höhle? Bildung in der griechisch-römischen Antike Literalität und Diskursivität: Bildung im Judentum "Strebe nach Wissen": Bildung im Islam "Der Edle ist kein Gerät": Konfuzius als Bildungstheoretiker Indische Traditionen des Bildungsdenkens: Hinduismus und Buddhismus Bildung in transkultureller Perspektive 5. Perspektiven der Bildung Das Eigene: christliche Perspektiven zum Konzept der Bildung Bildung als Einbindung und Ent-Bindung Bildung ist zweckfrei, aber nützlich Vielfalt und Einheit der Bildung Skeptische Bildung Bildung als Habitus 6. Schule in der Weltgesellschaft Ein Kerncurriculum für die Schule in der Weltgesellschaft Weltgesellschaftliche Perspektiven als Querschnittsaufgabe Lernfördernder Unterricht Bildungsfördernder Unterricht Vielfalt der Lernwege Pioniere globaler Bildung: international orientierte Schulverbünde Schlussbetrachtung: Erziehung zum Weltbürger? Literaturverzeichnis
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