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Inhaltsverzeichnis:
1. Spezifikationen der Bildung 9
1.1 Kontrastierung von allgemeiner und beruflicher Bildung in Schule und Weiterbildung 10
1.2 Kontrastierung von zweckfreier und zweckgebundener Bildung in Schule und Weiterbildung 18
1.3 Dichotomie von Spezifikationen der Bildung 25
2. Perspektiven der Bildung 26
2.1 Charakter des Bildungsverständnisses zwischen Bildung und Qualifikation 27
2.2 Charakter des Bildungsverständnisses im Zeichen des Schlüsselqualifikationskonzepts 33
2.3 Modellierung des Bildungsverständnisses in Anlehnung an den Kompetenzbegriff 37
2.4 Konzeptionelle Neuorientierung des Bildungsbegriffs zwischen Allseitigkeit und Brauchbarkeit 46
2.5 Bildungskonzeptionen mit Blick auf Chancengleichheit und Chancengerechtigkeit 50
2.6 Innovationszyklus von Perspektiven der Bildung 53
3. Respezifizierte Multiperspektivität der Bildung 54
3.1 Ausdifferenzierung von Spezifikationen der Bildung 55
3.2 Ausbalancierung von Perspektiven der Bildung 57
3.3 Resümee 66
1. Spezifikationen der Bildung 9
1.1 Kontrastierung von allgemeiner und beruflicher Bildung in Schule und Weiterbildung 10
1.2 Kontrastierung von zweckfreier und zweckgebundener Bildung in Schule und Weiterbildung 18
1.3 Dichotomie von Spezifikationen der Bildung 25
2. Perspektiven der Bildung 26
2.1 Charakter des Bildungsverständnisses zwischen Bildung und Qualifikation 27
2.2 Charakter des Bildungsverständnisses im Zeichen des Schlüsselqualifikationskonzepts 33
2.3 Modellierung des Bildungsverständnisses in Anlehnung an den Kompetenzbegriff 37
2.4 Konzeptionelle Neuorientierung des Bildungsbegriffs zwischen Allseitigkeit und Brauchbarkeit 46
2.5 Bildungskonzeptionen mit Blick auf Chancengleichheit und Chancengerechtigkeit 50
2.6 Innovationszyklus von Perspektiven der Bildung 53
3. Respezifizierte Multiperspektivität der Bildung 54
3.1 Ausdifferenzierung von Spezifikationen der Bildung 55
3.2 Ausbalancierung von Perspektiven der Bildung 57
3.3 Resümee 66