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Im Zuge einer Entwicklung, innerhalb derer der bilinguale Sachfachunterricht Geschichte immer mehr an Bedeutung gewinnt, stellt sich die Frage, ob die nahezu identischen Zielformulierungen von Museumspädagogik und Geschichtsdidaktik auch hier geltend gemacht werden können. In dem vorliegenden Buch soll versucht werden, diese Frage zu klären und aufzuzeigen, ob und inwieweit eine Synthese museumspädagogischer Ansätze und dem bilingualen Sachfachunterricht Geschichte zu einem erweiterten Lernerfolg führen können.Anhand eines Projektes soll die praktische Umsetzung dieser Synthese veranschaulicht werden.