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A era actual da responsabilidade educativa e dos testes de alto risco nas escolas públicas tem muitos na comunidade educativa a interrogarem-se sobre as limitações curriculares, uma vez que cada vez mais tempo de instrução é dedicado a disciplinas que são testadas. Se os testes padronizados têm o potencial de limitar a oferta curricular, é provável que os estudantes estejam a experimentar uma redução na exposição às artes na sua educação e, portanto, restrições no seu desenvolvimento e realização mental. Este livro explora como a exposição e a participação nas artes na educação de uma criança estão a ser afectadas dentro do actual clima de normas e responsabilidade que impulsiona as escolas públicas. Utilizando a metodologia de investigação narrativa, histórias de líderes educacionais lançam luz sobre as pressões da responsabilização, aspectos importantes do desenvolvimento de uma educação artística e aspectos da liderança educacional necessários para promover, manter e fazer crescer programas de educação artística nas escolas. A análise destas histórias deve ser especialmente útil aos profissionais no campo da liderança educativa, bem como aos educadores artísticos, defensores das artes e professores de educação em geral.