Wie sieht die Zukunft der Schulpädagogik in der deutschsprachigen Schweiz aus? Wie wird das Verhältnis von Schulpädagogik und Lehrerausbildung gestaltet? Wie hoch soll die Praxisrelevanz von schulpädagogischem Wissen in der Ausbildung von Lehrkräften sein und welchen Stellenwert nimmt die schulpädagogische Forschung innerhalb der Ausbildung von Lehrkräften ein?
Diese Fragen werden hier bearbeitet - es geht um die Schulpädagogik als pädagogische Bereichsdisziplin.
Die Autorinnen und Autoren äußern sich zu den Grundlagen der Schulpädagogik, diskutieren ihre aktuelle Situation in Deutschland, Österreich und der Schweiz und erörtern den Bezug zwischen Schulpädagogik und Wissenschaftstheorie, Schulgeschichte und Didaktik. Neben Hinweisen zu aktuellen schulpädagogischen Forschungsprojekten werden Zukunftsfelder der Schulpädagogik in der Lehrerbildung, in der Schulreform, in der Position des Kindes sowie in einer reformierten schulischen Beurteilungspraxis umrissen.
Diese Fragen werden hier bearbeitet - es geht um die Schulpädagogik als pädagogische Bereichsdisziplin.
Die Autorinnen und Autoren äußern sich zu den Grundlagen der Schulpädagogik, diskutieren ihre aktuelle Situation in Deutschland, Österreich und der Schweiz und erörtern den Bezug zwischen Schulpädagogik und Wissenschaftstheorie, Schulgeschichte und Didaktik. Neben Hinweisen zu aktuellen schulpädagogischen Forschungsprojekten werden Zukunftsfelder der Schulpädagogik in der Lehrerbildung, in der Schulreform, in der Position des Kindes sowie in einer reformierten schulischen Beurteilungspraxis umrissen.