W tych badaniach zaczyna od wysi¿ku konceptualizacji i zrozumienia twórczego my¿lenia w s¿u¿bie wspólnoty. Staramy si¿ ugruntowä jego znaczenie w sytuacjach ryzyka lub kryzysu, w spo¿ecze¿stwie i w jednostce. Jak poszerzy¿ kreatywno¿¿ naszych uczniów? - Cz¿owiek, w kontek¿cie kryzysu, zawsze by¿ bardziej kreatywny i dynamiczny w rozwi¿zywaniu problemów - staraj¿c si¿ minimalizowä ich skutki, a nawet samodoskonali¿ si¿ na przysz¿o¿¿. Czy kreatywno¿¿ jest motorem przysz¿o¿ci? Jakie istniej¿ metody, które s¿ wiarygodne pod wzgl¿dem wiarygodno¿ci i wyników? Czy jest to nieroz¿¿cznie zwi¿zane z inteligencj¿, czy te¿ jest to raczej antropologiczne narz¿dzie adaptacyjne, które pozwala nam lepiej przetrwä przy mniejszych zasobach? Nasi nauczyciele i nasze szko¿y (pomimo tego, ¿e coraz cz¿¿ciej staj¿ przed z¿o¿onymi wyzwaniami i relacjami pomi¿dzy wszystkimi dynamikami szko¿y, które s¿ coraz bardziej zró¿nicowane i skomplikowane) nadal maj¿ pole do popierania i promowania kreatywnego/odbie¿nego my¿lenia. Interesuj¿ce jest wiedzie¿, w jaki sposób te projekty wp¿ywaj¿ na zmian¿, oraz w jaki sposób kreatywno¿¿ tych projektów i ich przedstawicieli mo¿e by¿ katalizatorem nowych kreatywnych i/lub rozbie¿nych zachowä.
Hinweis: Dieser Artikel kann nur an eine deutsche Lieferadresse ausgeliefert werden.
Hinweis: Dieser Artikel kann nur an eine deutsche Lieferadresse ausgeliefert werden.