23,99 €
inkl. MwSt.
Versandfertig in 6-10 Tagen
12 °P sammeln
Andere Kunden interessierten sich auch für
![Conhecimento popular sobre plantas como subsídio para propostas de EA]( "Conhecimento popular sobre plantas como subsídio para propostas de EA")
Conhecimento popular sobre plantas como subsídio para propostas de EA36,99 €![Ideias Sustentáveis em uma escola pública no noroeste de MT]( "Ideias Sustentáveis em uma escola pública no noroeste de MT")
Ideias Sustentáveis em uma escola pública no noroeste de MT23,99 €![Práticas Educativas em uma Escola no Município de Catu-BA]( "Práticas Educativas em uma Escola no Município de Catu-BA")
Práticas Educativas em uma Escola no Município de Catu-BA42,99 €![De qual educação ambiental estamos falando?]( "De qual educação ambiental estamos falando?")
De qual educação ambiental estamos falando?42,99 €![Práticas Positivas e Consumo Consciente Resíduos Sólidos Residenciais]( "Práticas Positivas e Consumo Consciente Resíduos Sólidos Residenciais")
Práticas Positivas e Consumo Consciente Resíduos Sólidos Residenciais32,99 €![Educação Matemática]( "Educação Matemática")
Educação Matemática23,99 €![A Geopolítica portuária do século XXI no Município do Rio Grande]( "A Geopolítica portuária do século XXI no Município do Rio Grande")
A Geopolítica portuária do século XXI no Município do Rio Grande36,99 €
A presente pesquisa foi realizada com alunos do 5º ano do ensino fundamental de uma escola pública municipal da cidade de Rio Verde-GO e teve como objetivo avaliar, através de um roteiro de atividades contextualizadas envolvendo Matemática, o desenvolvimento da Educação Ambiental, verificando quais as contribuições destas atividades para a formação do sujeito ecológico de um aluno de 5º ano do Ensino Fundamental, a fim de responder que contribuições atividades contextualizadas de Matemática interligadas com Educação Ambiental levam os alunos de 5º ano do ensino fundamental a se formarem como sujeitos ecológicos. A pesquisa constituiu na construção de 7 atividades contextualizadas, baseadas nas teorias de Leff (2002, 2006, 2010), Carlos Loureiro (2012), Isabel Carvalho (2012) e Freire (1987, 1996, 1999, 2000), para podermos responder nossa questão de pesquisa, como outras pesquisas citadas no corpo da pesquisa, que também foram de relevância. As aplicações das atividades aconteceram em contraturno no período de setembro a dezembro de 2015, onde os alunos desenvolviam as atividades e posteriormente socializavam.