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A través de la utilización de diversos métodos y técnicas de la investigación pedagógica, se fundamenta que en el contexto de la República Dominicana existen insuficiencias relacionadas con el proceso de formación permanente de los maestros que imparten la asignatura Matemática en la Educación Básica, pues a pesar de que a través del Instituto Nacional de Formación y Capacitación del Magisterio se definen las políticas de formación docente, dicha formación es deficitaria respecto a las necesidades contextuales y de los participantes, así como al contenido matemático básico para impartir la asignatura en ese nivel, manifestándose formalismo y ausencia de significados, lo que evidenció la contradicción existente entre la formación de los maestros y las demandas crecientes de la sociedad relacionado con la calidad de la enseñanza y aprendizaje de la Matemática en la Educación Básica.