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O paradigma proposto pela Educação Permanente em Saúde (EPS) coexiste com o paradigma dominante e hegemônico de uma formação verticalizada e centrada em conteúdos, encontrando vários desafios para se estabelecer, tanto na formação inicial quanto nos processos do mundo do trabalho, vividos pelos profissionais de saúde. Esse trabalho propõe matriz com categorias e subcategorias analíticas - conteúdo, interação e trocas, metodologia e autoanálise, para a elaboração de instrumentos de avaliação de processos educativos em saúde, sob o paradigma da EPS. A pesquisa qualitativa baseou-se em reflexões e registros no diário cartográfico, revisão bibliográfica e documental, com aplicação do instrumento piloto em grupo amostral constituído por 171 profissionais de todas as categorias profissionais de saúde, do município de Belo Horizonte. Espera-se que o instrumento avaliativo proposto contribua para dar visibilidade às fortalezas e às fragilidades dos processos educativos, captando seus significados para os profissionais de saúde e avalie a potencialidade de ações educativas gerarem aprendizado efetivo, convertendo-se em ação integrada às práticas, na reconfiguração do trabalho em saúde.