Türkiye'de yap lan son müfredat degisikligi ile s n flardaki egitim-ögretim ortam n n temel unsurlar olan ögretmen, ögrenci rollerinde ve ders kitaplar nda da degisiklikler meydana gelmesi olagand r. Ögrencinin ögretim ortam nda ögrenmelerini destekleyen matematiksel görevlerin ögrenciyi bilissel olarak düsünme sürecine dahil edebilmesi önemlidir. Bu çal smada, Milli Egitim Bakanl g taraf ndan haz rlanan 6, 7 ve 8. s n f matematik ders kitaplar nda yer alan cebir ögrenme alan ile ilgili matematiksel görevler ile 4 ilkögretim matematik ögretmeninin s n flar nda uygulad klar cebirsel görevler bilissel istemler (cognitive demands) aç s ndan kars last rmal olarak incelenmistir. Arast rmada cebirsel görevlerin bilissel istem seviyelerine (B S) ("ezberleme", "iliskilendirmeden kavrama", "iliskilendirerek kavrama" ve "matematik yapma") göre analiz yap lm st r. Arast rma içerik analizi yöntemine dayal olarak ders kitaplar n n ve 4 ilkögretim matematik ögretmeninin cebir ögrenme alan ile ilgili derslerinin video kay t görüntülerinin incelenmesi ile yürütülmüstür. Arast rmada destek olan Prof. Dr. Behiye Ubuz hocama sonsuz tesekkürlerimi sunuyorum.