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Dans le contexte du leadership dans l'éducation en tant que dimension différenciatrice de la performance des enseignants au Portugal, son impact sur le niveau de motivation des enseignants se distingue, ce qui sera l'objet de ce projet de recherche. La théorie de l'autodétermination propose une conceptualisation multidimensionnelle de la motivation et distingue la manière dont les différents types de motivation peuvent être encouragés ou découragés. Afin de l'appliquer au contexte éducatif, cette étude visait à adapter et à valider l'échelle multidimensionnelle de motivation au travail (MWMS). 468 enseignants de 30 groupes scolaires du nord et du centre du Portugal ont répondu à l'échelle. L'analyse factorielle a révélé une échelle de 19 éléments dont la structure factorielle est similaire à celle obtenue dans les études originales. Cette étude a montré que les items qui composent le MWMS sont de bons indicateurs des construits qu'ils sont censés mesurer dans un contexte éducatif et que les facteurs sont correctement individualisés. L'échelle présente cinq dimensions robustes communes aux études originales. La dimension présentant la meilleure cohérence interne est la démotivation et la régulation introjectée est la plus faible.