Andere Kunden interessierten sich auch für
![Libro electrónico para el aprendizaje de la hoja de cálculo]( "Libro electrónico para el aprendizaje de la hoja de cálculo")
Libro electrónico para el aprendizaje de la hoja de cálculo53,99 €![Problemas de optimización como herramienta introductoria al Cálculo]( "Problemas de optimización como herramienta introductoria al Cálculo")
Problemas de optimización como herramienta introductoria al Cálculo26,99 €![Cálculo das percentagens - diferenciação e individualização]( "Cálculo das percentagens - diferenciação e individualização")
Cálculo das percentagens - diferenciação e individualização46,99 €![O Método Algeo no Ensino do Cálculo na Universidade]( "O Método Algeo no Ensino do Cálculo na Universidade")
O Método Algeo no Ensino do Cálculo na Universidade28,99 €![El Método Algeo en la Enseñanza del Cálculo Universitario]( "El Método Algeo en la Enseñanza del Cálculo Universitario")
El Método Algeo en la Enseñanza del Cálculo Universitario41,99 €![Herramientas digitales para mejorar el cálculo diferencial]( "Herramientas digitales para mejorar el cálculo diferencial")
Herramientas digitales para mejorar el cálculo diferencial51,99 €![Enseñanza y aprendizaje del Cálculo Integral]( "Enseñanza y aprendizaje del Cálculo Integral")
Enseñanza y aprendizaje del Cálculo Integral45,99 €
La primera parte de este trabajo ofrece una aportación teórica sobre la diferenciación y la individualización y la variedad de posibilidades para atender a la heterogeneidad de los alumnos a través de diferentes conceptos de enseñanza, métodos y consideración de los principios didácticos en el aula. En la parte práctica se describen paralelamente diez unidades didácticas de la asignatura "aritmética comercial" sobre el tema del cálculo de porcentajes en dos grupos diferentes de alumnos, en los que se intentó atender a la diversidad de los jóvenes tanto en lo que respecta a la asignatura como a lo personal mediante un diseño de las clases variado y adaptable utilizando los conceptos, métodos y principios disponibles. El objetivo del estudio empírico era, por un lado, averiguar si el uso variado de métodos aumenta la motivación y la voluntad de aprender de los alumnos y, por otro, si la selección consciente de diferentes métodos y conceptos de enseñanza es adecuada para promover la comprensión del tema del cálculo de porcentajes.