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Este libro recoge una investigación realizada en una institución de formación docente de una universidad venezolana que se administra a distancia. El problema partió de la necesidad de dar respuesta a la condición de bajo rendimiento académico, traducido en altos índices de reprobación y repitencia, en una de las asignaturas del componente de Psicología incluida en el pensum de estudios. Como objetivos se plantearon, detectar las causas que explican el bajo rendimiento en la asignatura y, diseñar e implementar una estrategia de intervención pedagógica orientada hacia los factores derivados del diagnóstico. La estrategia se ideó sobre la base de experiencias didácticas reseñadas en la literatura, con énfasis en la teoría de modificabilidad cognitiva estructural desarrollada por Feuerstein y Reimer (1980), y fue monitoreada a través de Internet. El modelo combinó la enseñanza de contenidos con el entrenamiento en habilidades cognoscitivas vinculadas al área de lecto-escritura. Los resultados dan indicios para apoyar la tesis que este tipo de intervención puede contribuir sensiblemente a elevar el rendimiento académico en asignaturas de corte teórico como la que se refiere.