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Une étude est présentée dans laquelle l'objectif est de promouvoir la coexistence scolaire dans un groupe de 4ème année de l'enseignement primaire, à travers un projet d'intervention développé à partir du sujet de la formation civique et éthique. Il s'agit d'une étude avec une approche qualitative et une méthodologie de recherche-action, car elle valorise l'enseignement en tant qu'activité réflexive visant à améliorer la pratique des enseignants dans la salle de classe. Les participants sont 27 étudiants et un étudiant en formation d'enseignants du huitième semestre exerçant sa pratique professionnelle dans une école primaire au Mexique. Le projet d'intervention a abordé la question de la coexistence entre les élèves, en générant une meilleure atmosphère de coopération et d'harmonie, ce qui est nécessaire pour favoriser un climat de confiance dans la salle de classe et, par conséquent, d'apprentissage. Diverses stratégies didactiques ont été mises en oeuvre, mettant l'accent sur le travail d'équipe, la promotion du dialogue et l'apprentissage coopératif.