Colaboración universidad-escuela y desarrollo profesional del profesorado
Contribuciones de la colaboración universidad-escuela al desarrollo profesional de los profesores de matemáticas
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La noción de formación del profesorado ha sido concebida de diferentes maneras a lo largo del tiempo, desde la idea de adiestramiento hasta las concepciones actuales de un proceso más amplio y continuo. Sabemos que esta formación debe incluir el desarrollo de una práctica reflexiva competente a través de aprendizajes que tengan lugar en situaciones prácticas que tengan en cuenta el contexto en el que se insertan las prácticas educativas, convirtiéndose en la posibilidad de crear espacios de participación, reflexión y formación. Desde esta perspectiva, el desarrollo profesional doce...
La noción de formación del profesorado ha sido concebida de diferentes maneras a lo largo del tiempo, desde la idea de adiestramiento hasta las concepciones actuales de un proceso más amplio y continuo. Sabemos que esta formación debe incluir el desarrollo de una práctica reflexiva competente a través de aprendizajes que tengan lugar en situaciones prácticas que tengan en cuenta el contexto en el que se insertan las prácticas educativas, convirtiéndose en la posibilidad de crear espacios de participación, reflexión y formación. Desde esta perspectiva, el desarrollo profesional docente es visto como un proceso que involucra no sólo la formación inicial y continua, sino también diferentes formas de trabajo que promueven el intercambio de experiencias, la puesta en común de conocimientos entre los docentes y consolidan espacios de formación mutua. En este sentido, la colaboración ha demostrado ser particularmente importante. En este trabajo buscamos indagar en las concepciones de formación y desarrollo profesional docente en el contexto de un proyecto colaborativo para responder a la siguiente pregunta: ¿Cómo y en qué aspectos puede contribuir un proyecto colaborativo universidad-escuela al Desarrollo Profesional Docente?
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