Collaborazione università-scuola e sviluppo professionale degli insegnanti
Contributi della collaborazione università-scuola allo sviluppo professionale degli insegnanti di matematica
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Il concetto di formazione degli insegnanti è stato concepito in modi diversi nel corso del tempo, passando dall'idea di addestramento alle attuali concezioni di un processo più ampio e continuo. Sappiamo che questa formazione deve includere lo sviluppo di una pratica riflessiva competente attraverso l'apprendimento che avviene in situazioni pratiche che tengono conto del contesto in cui le pratiche educative sono inserite, diventando la possibilità di creare spazi di partecipazione, riflessione e formazione. In questa prospettiva, lo sviluppo professionale degli insegnanti è visto come un ...
Il concetto di formazione degli insegnanti è stato concepito in modi diversi nel corso del tempo, passando dall'idea di addestramento alle attuali concezioni di un processo più ampio e continuo. Sappiamo che questa formazione deve includere lo sviluppo di una pratica riflessiva competente attraverso l'apprendimento che avviene in situazioni pratiche che tengono conto del contesto in cui le pratiche educative sono inserite, diventando la possibilità di creare spazi di partecipazione, riflessione e formazione. In questa prospettiva, lo sviluppo professionale degli insegnanti è visto come un processo che coinvolge non solo la formazione iniziale e continua, ma anche diverse modalità di lavoro che promuovono lo scambio di esperienze, la condivisione di conoscenze tra gli insegnanti e consolidano spazi di formazione reciproca. In questo senso, la collaborazione si è rivelata particolarmente importante. In questo lavoro abbiamo cercato di indagare le concezioni della formazione e dello sviluppo professionale degli insegnanti nel contesto di un progetto collaborativo per rispondere alla seguente domanda: come e sotto quali aspetti un progetto collaborativo università-scuola può contribuire allo sviluppo professionale degli insegnanti?
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