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Les collocations sont un élément indispensable dans l'apprentissage des langues. Les collocations congruentes sont celles avec L1 direct et équivalent mot à mot, en revanche, les collocations non congruentes n'ont pas d'équivalent direct dans la langue maternelle des apprenants (donc plus difficile à acquérir). Dans ce livre, l'effet de deux méthodes, l'enseignement basé sur les tâches (TBI) par rapport à l'enseignement dirigé par l'enseignant (TFI), sur les apprenants intermédiaires et avancés est analysé. L'idée principale est de savoir si l'enseignement basé sur les tâches ou l'enseignement dirigé par l'enseignant a un effet significatif sur l'amélioration des connaissances des apprenants intermédiaires et avancés sur les collocations congruentes et non congruentes. De plus, l'interaction des deux méthodes sur l'amélioration de la connaissance des collocations en général est étudiée. La connaissance des mots et des collocations est une partie indispensable de l'apprentissage de n'importe quelle langue et ce livre montre que bien que les deux méthodes aient été utiles, les apprenants avancés ont préféré le TBI au TFI ; d'autre part, les apprenants intermédiaires avaient une grande prédilection pour l'enseignement dirigé par l'enseignant.