Comment les élèves entrent-ils dans les situations d'apprentissage? - Maingueneau, Margaux
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Ce travail sur les situations d'apprentissage a fait l'objet de peu de recherches jusqu'à présent car il implique d'étudier un moment propre à chacun et difficile à isoler. Il tente d'évaluer les conditions d'une entrée réussie dans une situation d'apprentissage pour chaque élève. Il apporte un éclairage sur la nécessité de la pédagogie constructiviste à l'école primaire repris dans les nouveaux programmes de 2016 à l'école primaire et au collège.

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Produktbeschreibung
Ce travail sur les situations d'apprentissage a fait l'objet de peu de recherches jusqu'à présent car il implique d'étudier un moment propre à chacun et difficile à isoler. Il tente d'évaluer les conditions d'une entrée réussie dans une situation d'apprentissage pour chaque élève. Il apporte un éclairage sur la nécessité de la pédagogie constructiviste à l'école primaire repris dans les nouveaux programmes de 2016 à l'école primaire et au collège.
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Autorenporträt
Margaux Maingueneau est diplômée de l'Université de Nantes. Elle obtient son Master Enseignement du Premier Degré avec Mention en 2014. Son travail de recherche est inspiré par les premières observations réalisées en classe deux ans auparavant.